Visie

Autisme is een ingrijpende stoornis in de ontwikkeling van het kind. Autisme kan zich op verschillende manieren manifesteren. Toch zijn er 3 belangrijke probleemgebieden die altijd terug te vinden zijn bij personen met ASS, namelijk: communicatie, sociale omgang en een beperkt inlevingsvermogen.

Zonnegroen wil dat de leerlingen een aangename en leerrijke schooltijd beleven waarbij hun talenten uitermate ontdekt en ontwikkeld worden.
Ons motto is "steunen- sturen- stimuleren".
Daarmee geven we aan waar de focus van het begeleidingsteam ligt; het kind met zijn hulpvragen staat centraal.  Het team antwoordt met een voortdurend door dik en dun begeleidend steunen, door probleemoplossend te sturen en hoog en breed te stimuleren.  Leerlingen op hun leertraject meenemen in een omgeving en een klimaat van:

duidelijkheid

Door structurering met dagschema’s, taakindeling,… willen wij voldoende verduidelijking aanbieden. Het is belangrijk voor de leerlingen dat ze weten wat, waar, met wie, hoelang,wanneer en hoe ze iets moeten doen.
Elk lokaal heeft zijn eigen functie. De verschillende ruimten in de school zijn overzichtelijk ingericht.

communicatie

Wij geven bijzonder veel aandacht aan communicatie.
Communicatie is niet alleen gesproken taal. Gebaren maken, gebaren begrijpen alsook gelaatsuitdrukkingen begrijpen hoort tot communicatie.
Even belangrijk als wat je zegt of toont is hoe je het zegt of hoe je het toont.
De communicatie moet concreet, expliciet en niet dubbelzinnig zijn.

sociale omgang

Alle leerlingen met ASS ervaren problemen met de sociale omgang. Ze hebben m.a.w. moeite om op een gepaste manier met anderen om te gaan. Wij passen de omgeving aan en trainen de sociale vaardigheden en zelfredzaamheid van de leerling. Tijdens de sociale vaardigheidstraining zal men steeds teruggrijpen naar reële situaties en zal men hulpmiddelen
aanreiken om het geleerde toe te passen in verschillende situaties van het dagelijkse leven.

beperkt inlevingsvermogen

Leerlingen met ASS hebben specifieke interesses en zijn niet erg flexibel. Ze hebben een mentale weerstand tegen veranderingen. Wanneer er een verandering optreedt wordt de leerling hiervan tijdig op de hoogte gebracht.
Samenwerken met de ouders
Naast de school zijn de ouders belangrijke partners om een zo breed mogelijk draagvlak te creëren. We delen de opvoeding, omdat ouders de beste deskundigen zijn inzake hun kind. Een goede samenwerking en een gedeelde inzet is belangrijk. Wij bieden de ouders de mogelijkheid om tijdens het schooljaar gesprekken te hebben met de auti-leerkrachten en het begeleidend paramedisch team. Wij informeren en werken samen met externe begeleiders van o.a. ’t Raster en LSA,… Via het leerlingenagenda, jaarkalender, telefoon, e-mail, brief, info-avond, website, smartschool, huisbezoek,… houden we elkaar op de hoogte.

Inschrijvingen

Voor wie?

Voor leerlingen vanaf 12 of 13 jaar met een diagnose autisme of ASS.
Leerlingen met een attest van het CLB:
- OV1 type 2 en 4
- OV3 type 1 3 4 en 7

Opleidingsvormen

Opleidingsvorm 1
Deze opleidingsvorm richt zich tot matig en ernstig mentaal gehandicapte jongeren. Ons hoofddoel is bij deze groep het welbevinden, de geluksbeleving in gezin en maatschappij zo groot mogelijk maken. Dit gebeurt door het bevorderen van de zelfredzaamheid en het begeleiden naar een aangepaste integratie. Samen met leerkrachten en paramedisch personeel werken deze leerlingen in kleine leefgroepjes in een familiale sfeer.

Opleidingsvorm 3
Een OV3 beoogt de integratie in het gewone leef- en arbeidsmilieu.
In het observatiejaar zijn auti-klassen opgericht. Dit betekent dat de leerlingen met ASS de lessen volgen in aparte leslokalen, aangepast aan hun noden.
Het is ook mogelijk dat de leerlingen met ASS auti-ondersteuning krijgen in een gewone klas. Dit wil zeggen dat ze extra verduidelijking krijgen waar nodig zonder dat de hele omgeving aangepast wordt.
Vanaf het 2de schooljaar kan de leerling een keuze maken uit 4 verschillende opleidingen: werkplaatsschrijnwerker – hoeklasser – grootkeukenmedewerker – logistiek assistent. De leerlingen met ASS worden dan geïntegreerd in de andere klassen. Hier wordt extra auti-ondersteuning geboden aangepast aan de noden van uw kind. Uit ervaring weten we dat dit mogelijk is en goed verloopt.
De leerlingen (rand-normaal begaafd) met extra noden, kunnen ook in OV1 een apart leertraject volgen.
In het 4de en 5de jaar wordt voor onze leerlingen met ASS gezocht naar een stageplaats die aangepast is aan de individuele behoeften en mogelijkheden van de leerling zodat hij/zij er optimaal kan functioneren.
 

Besluit

Een professionele aanpak voor zowel de inhoud als de vorm van de lessen en de begeleiding zijn een waarborg voor kwaliteit. Wij werken aan een gemotiveerd, goed opgeleid en voortdurend nageschoold team. Zonnegroen zoekt actief contact met andere deskundigen met het doel kennis over autisme te delen. Hiermee leert ons eigen team van ervaringen die elders zijn opgedaan en groeien we naar een sterke auti-school.

"Mensen" zijn belangrijk. Daarom: "Leren is winnen" voor alle betrokkenen.

Autisme en bedrijfsstages

De jongere met ASS beheerst in voldoende mate de ingeoefende functionele vaardigheden uit de opleidingsfase. Als jongvolwassene gaat
hij/zij nu zoveel mogelijk aandacht besteden aan de competenties in functie van de latere tewerkstelling. Door middel van stage - indien mogelijk in verschillende bedrijven - kan de leerling veel ‘werkervaring’ opbouwen, wat hij/zij nodig heeft om als volwassene een gepaste job te vinden en te behouden. De school en de werkvloer staan in voortdurende wisselwerking met elkaar. In samenspraak wordt er op beide terreinen gewerkt aan de vaardigheden die nog verder ontwikkeld kunnen worden.
School/werkvloer

School: concrete voorbereiding op een stage

Op school worden de leerlingen met ASS in concreto vanaf het 1ste jaar in de kwalificatiefase voorbereid op hun stage op de werkvloer. Het is heel belangrijk dat de ouders daarin betrokken worden, aangezien zij hun zoon/dochter het beste kennen in al hun facetten.
Bij het begin van het schooljaar worden de jongeren ingelicht over het feit dat zij vanaf het 1ste jaar in de kwalificatiefase stage kunnen lopen om zoveel mogelijk ‘werkervaring’ op te doen. De praktische punten worden samen overlopen. In functie van jongeren met ASS is het belangrijk een bezoek te brengen aan de stageplaats van oudere leerlingen. Deze vorm van werkplekleren kan besproken worden in klas verband. Op de klassenraad wordt voor iedere leerling apart de stage voorbereid. Er wordt een individueel stageplan opgesteld. De verschillende werkdocumenten worden samen met de leerling besproken en grondig doorgenomen.

School: zoeken van een stageplaats

Op schoolniveau wordt een selectie gemaakt van auti-vriendelijke bedrijven. School, leerling en ouders zoeken samen naar een gepaste stageplaats. De eigen verwachtingen en ook deze van de bedrijven worden besproken en op elkaar afgestemd.

Werkvloer: voorbereiding op de werkvloer

Voorbereiding van de leerling
1. Verduidelijking van de ruimte (plattegrond, visualisatie)
2. Voorbereiding op verandering (werken - pauze)
3. Visualisatie van de interne werkregeling
4. Reglement aanpassen aan het communicatieniveau van de leerling
5. Verduidelijking van de organogram
6. Inoefenen van de taken ter plaatse o.l.v. de leerkracht
Voorbereiding werkplaats
1. De stageplaats informeren over specifieke kenmerken van de stagiair
2. Het bespreking van het takenpakket van de leerling + uitwerken van de stappenplannen van de uit te voeren taken
3. Het aanstellen + voorbereiden van de mentor op het vlak van de specifieke aanpak van de stagiair met ASS

School en werkvloer: begeleiding tijdens de stage

De begeleiding tijdens de stage is afhankelijk van de leerling en wordt bepaald door de behoefte aan ondersteuning van de leerling. De jongere met ASS ziet, beleeft en ervaart de eigen mogelijkheden in een werkelijke arbeidssituatie.

Mogelijke succesfactoren waarmee men rekening kan houden bij de invulling van de job inhoud:

1. De stagiair tijd geven om zich in te werken
2. Het takenpakket stapsgewijs aanreiken
3. Het takenpakket verduidelijken d.m.v. een dagschema
4. Het bieden van duidelijkheid over wie de opdrachten geeft
5. Het laten uitvoeren van enkelvoudige taken
6. Het aanbieden van werk op maat van de leerling
7. Het besteden van aandacht aan de wijze waarop opdrachten worden gegeven
8. Het regelmatig checken van uitgevoerde taken
9. Het geven van motiverende opdrachten
10. Het voorzien van duidelijke en ruime deadlines
11. Het regelmatig vragen naar het welbevinden van de leerling
12 Het niet bemoedigen tijdens de uitvoering van een taak, maar beter erna

School en werkvloer: evaluatie

1. Een evaluatiegesprek voeren waarin school, leerling en bedrijf betrokken zijn
2. De resultaten van de stage worden opgenomen in het individueel handelingsplan

School: voorbereiding op de overgang naar tewerkstelling toe

1. Hoe werk zoeken?
2. Hoe solliciteren?
3. Sollicitatietraining
4. Instanties bezoeken om werk te zoeken
5. Wat is de VDAB, Werkwinkel, GTB, … ?
6. Wat doe ik indien ik geen werk vind?
7. Wat is een uitzendbureau?
8. Werk ik beter als zelfstandige?

Einde schoolloopbaan

Op het einde van de schoolcarrière worden de leerling met ASS grondig geëvalueerd. Zij kunnen na het beëindigen van OV3 de school verlaten met een getuigschrift en/of kwalificatie in de hand. Zij kunnen zoeken naar een gepaste job, waarin hun competenties en talenten ten volle tot ontplooiing kunnen komen.